只是我想到，如果可以的话，也不妨在暑期里，让孩子多看点课外书，多练练笔，多写点文章，这对提高孩子的文化素养和综合素质，同样是十分必要的。
近年，我在大学课堂和其他场合强调这样一种观点“能写一手好文章是一个人的美德。”并非我爱屋及乌，故弄玄虚，而是传播一种人文教育理念。写作不只是作家、记者等少数人的职业或专利，写作是一个人文化素养和才华的体现。
在人生旅途上奋进的青少年学生，无论将来做什么，都应当意识到：具备良好的写作能力对人生而言，肯定不是可有可无的东西。在经济快速发展、文化科技相对滞后的中国，尤其应当重视对青少年语文素养的提升。
要提高，就得多写，就得多阅读。我所说的阅读当然不是为考试或炒股而看书的那种阅读，而是为认识世界、丰富情感、增加修养的陶冶性阅读。阅读是吸收人类文明精华、提高修养、增长智慧的最佳途径。写作是提高知识应用能力、提升思想境界、焕发才情的“思维体操”。
从一定意义上说，很难想象，一个不从阅读中吸收营养、语言表达能力差、写东西很费劲的学生能成为有出息的人。语言文字表达能力（口头和书面）是一个人文化素质的重要体现，是成才的基石。一个学生到高三还没有读几本文学名著，一提作文就头痛，视文学为恐龙，这种学生的未来是令人担忧的，上了大学又怎样？因为根基没打牢，是没有竞争力的！
如今一提起人文素养、阅读与写作，大家总以为是“虚”的东西，是“无用”的摆设。其实恰恰相反，“虚”中有实，“无用”之大用正是语文素养、人文知识的妙用和威力。现在的语文教育现状是很让人着急的。
道理虽是这么说，但在“满城尽吹选秀风，超女快男闹哄哄”的背景下，还有多少人相信语文对人生的作用呢？在一些擅长搞热闹和花哨，大谈素质教育的校长老师们眼中，培养语文素养，显然不如让学生玩几样乐器，唱唱歌，跳跳舞来得实在。
我们的社会骨子里还存在着很深的“重理轻文”的偏见，我们的教育生态环境是失衡的。与其大谈特谈素质教育，还不如首先提高目前中国学生并不乐观的语文素养。而且，对整个中华民族来说，语文水平的提高更是国家文明进步的标志。
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