所谓有效教学，主要是指通过教师的教学，使学生有所收获——或者获得知识技能，或者掌握规律方法，或者增进了交流体会，或者开拓了思维，或者触动了情感世界，或者提升人生观、价值观。我认为，要保证课堂的实效性，创设良好的教学情境是必不可少的因素。

    那么，什么又是良好的教学环境呢？

    大教育家孔子，在与学生闲坐时，他想了解弟子们的理想和追求。可是大家谁也不开口，孔子首先说了：“不要因为我的年纪比你们大一些就不说话了。”用温和自谦的话语首先排除了学生的思想顾虑，给学生创设了一个轻松亲切活跃的环境气氛，从而鼓励学生敢于发表意见，大胆的谈出个人理想。可以说水到渠成，孔子用他的谦和睿智为弟子们创设了交流环境，使学生由不敢说到敢说，由不想说到愿意表现，这就是一次成功的情境创设。

    良好教学情境的创设，可以使学生尽快地兴奋起来，积极而愉快的投入到学习中去。激发学生的学习兴趣和求知欲望,从而获得最佳的学习效果，我在教学中很重视这个问题。以下是我创设教学情境的几点做法，供大家参考。

    一、巧设导语创设情境：成功的上好一节课跟很多因素有关，其中巧设导语是至关重要的。导语融知识性、艺术性、趣味性于一体，它像一座桥，架在理解课文内容与获得知识的必经之路上，这座桥架稳了，架宽了，学生就可以轻松愉快的到达彼岸。导语的设计有多种，可以利用语言、故事、歌曲、影片等方式进行。

    （一）从学生已有的生活体验和已经学过的知识出发，并结合所学课文内容导入，这样学生感到亲切自然.学习毛泽东《沁园春长沙》时这样导入：初中时我们学过毛泽东《沁园春·雪》我们为毛主席所描绘的“北国风光，千里冰封，万里雪飘”辽阔壮美、瑰丽奇特的自然之景所陶醉，更被伟人涵盖天地、气吞山河的英雄气概所折服,今天我们再来学习毛泽东的另一首《沁园春·长沙》。学生就会驾轻就熟，顿时激起了高昂的学习兴趣。

    （二）利用名诗名句导入。《再别康桥》的导语我是这样设计的，古人云“黯然销魂者，惟别离而已矣”，所以古人在诗文中既有“西出阳关无故人”的无奈，又有“天下谁人不识君”的豪迈，更有“相见时难别亦难”的苦涩，现代人又是如何去体验和理解离别的呢？今天，我们一起学习徐志摩的《再别康桥》，领略一下现代诗人笔下的离情别绪。这样导入自然合理，毫不雕饰，让学生插上想象的翅膀，去穿越时空的隧道。

    （三）利用歌曲导入，在学习《我与地坛》一课时，我用阎维文演唱的一首《母亲》导入，此歌曲歌颂伟大的母亲，学生很受感染，不约而同的跟着唱起来，课堂气氛变活了，学生们的兴趣变浓了。

    （四）故事导入，学习房龙的《<宽容>序言》时，我给学生讲了一个希腊神话故事：有一个天神被钉在了高加索山上，他受着风吹日晒，电打雷击的折磨还有一只神鹰每天来啄食他的心肝，白天被啄食后，晚间又长出来，伤口愈合，日复一日，年复一年，但他始终坚强不屈，他就是违背宙斯意愿向人类传授各种知识与技能并把火带给人类的普罗米修斯，千百年来他一直是反抗强暴、牺牲自己为人类造福的英雄形象，受到人们的景仰和赞颂，普罗米修斯一个神话故事中的英雄，但我们翻开历史的进程，可以看到无数个普罗米修斯为人类的文明发展贡献出自己的一切，甚至生命，你能举几个例子吗？同学很踊跃，立刻想到了因变法而被车裂的商鞅，因变法被砍头的谭嗣同，因捍卫真理而被烧死的布鲁诺，因提出进化论而被嘲笑的达尔文……这些历史的先驱虽屡遭磨难但却没有妥协，反而更加坚持真理、维护真理，他们不断地前仆后继，发现创新。在今天我们更需要无数推动历史进程的英雄，对待他们我们应该采取什么样的态度呢？请看房龙的《<宽容>序言》。这样导入学生很感兴趣，而且有参与的空间，为学习本篇文章营造了良好的氛围。

    二、注重平等交流，形成研讨情境。

    （一）培养良好的师生感情，有助于课堂教学情景的建设

    所谓“亲其师，信其道”讲的就是这一道理，高一.三班有一个学习成绩不理想的学生，平时我很关心他，经常找他谈心，了解他的学习、生活、思想及他的困难，并想办法帮他解决困难，改掉毛病，安慰他，帮他树立信心，他跟我很亲近，在语文课堂上听课很认真，回答问题很主动，在活跃课堂气氛方面起了很大的作用。如果老师“上课来，下课就走”课上面色冷竣，课下不苟言笑，平时和学生没有接触，不了解学生的愿望和想法，学生怎么会和这样的老师很好的合作呢？良好的课堂氛围怎么能营造出来呢？

    （二）要想创设良好的教学环境不能忽略学生的活动。

    因为教师仅仅是引导者，学生才是学习的主体，如果教师“一言堂，满堂灌”势必扼杀学生的积极性和创造性。只有让学生平等地积极地参与到课堂中来，并使他们从中感受到创造的快乐，才能形成良好的教学情境。为促进学生活动，我经常采用以下的几种方法。

    1、给学生质疑的空间。让学生质疑能极大地调动学生的学习热情。如在讲《胡同文化》时先让学生质疑：①“文化”含义是什么？②北京胡同有什么特点？③它与文化有什么关系？④作者要表达什么感情？学生带着这样的问题讨论、研究、交流，课堂气氛很活跃，教学也更有针对性有实效性。

    2、给学生表演的空间。在学习《侍坐》这一课时，编成剧本让学生表演，在表演时学生要揣摩人物的语言动作，体会特定情境，把握人物性格：子路草率卤莽，冉有、公西华谦恭谨慎，曾晳洒脱自如，孔子态度和善、思想深邃。这种形式培养了学生理解课文、品味语言等多种能力，是学生参与学习的一种积极方式。

    3、引入竞争机制。高中生具有强烈的好胜心理，他们往往希望被人赏识,所以一有竞争就会全身心投入，以求获胜。这种方法多用在回答问题、朗读和背诵等方面，常能收到良好的效果。如背诵古文，学生在有限的时间去背，最先背下来的为获胜者，在学行评比中有加分，这样大大调动了学生的参与意识。

    总之，良好的课堂情境的创设应是有张有弛有放有收的，学生在轻松愉快的气氛中深入地思考，热烈地讨论，得到美的享受和陶冶。这样，教师就应把自己对学生的真挚浓烈的爱贯穿到整个课堂教学中去，用自己的热情去点燃学生的热情，用自己的心灵去召唤学生的心灵，努力创设良好的教学情境，真正实现有效教学。