各位领导大家好：

    来到我们学校已经五年半了，在五年半的教学工作中我深受老教师的感染和熏陶，面对本职工作我在努力着、拼搏着。谈不上经验，只是把我平时教学中特别注重的几点做法拿出来与大家交流，有不当之处，敬请各位批评指正。我要说的是——如何抓好新授课的教学设计。

    生物教学中的新课一般都包括：复习铺垫，教学新知、运用新知、解决问题等几大环节。每个环节的处理都是非常重要的，而在教学中我尤其重视新授课的教学设计。因为一节课的新授部分往往就是这节课的重点，甚至是难点。这个环节处理的好坏直接影响课堂的教学质量。

    一、不要一味的包办，敢于放手，充分调动学生的自主思维

    每当讲授新课之前，我首先把它与前面的知识相比，看一看这节课的知识学生能否自己解决，如果能行我不会再讲，指名让学生讲，或者同桌交流,也可以让学生独立完成，我只负责走到学生中间去搜集那些错误的思想或解答方法，拿出来集体讨论纠正，以此来加深学生对新知识的理解。比如：在讲《生态因素》一课中，虽然生态因素的概念是一个重点也是一个难点，但在此之前学生们已经接触过很多环境中影响生物生存的因素，凭借这一知识基础，关于概念的理解完全可以让他们自己解决，所以课一开始，没有任何讲解，我把生态因素的概念用大屏幕给出，然后质疑：海拔高度水域温度是生态因素吗？首先请同学们讨论然后选代表汇报，同学之间再相互评价，在激发了学生们的求胜的心理后，让他们独立完成，再集体订正结果，然后请出错的同学说出自己的问题根源，让同学们在讨论他出错的原因的同时，归纳出概念学习的方法——即找到关键的词句，并要深入的理解，不要留于表面的死记硬背。像这样学生能自己解决的完全放给学生自己去解决，其效果比我们一个接一个的讲解效果更好。

    二、重难点的突破——理论联系实际，搭设合理的认知台阶

    在我们新授课中有些新知识是相当抽象的，学生理解起来很难。每当这时我同样不去就例教例，就题讲题。为什么呢？作为老师们可能都曾有过这样的体会，每到教学重难点的地方，我们怕学生听不懂，于是把教材中的知识讲了再讲，教师讲的很清楚，学生当时听的也很明白，可等到让他们独立分析应用时候，正确率却很低，出错的现象非常严重，于是我们就会纳闷：怎么讲的那么明白学生就是不会呢？他们真是笨死了。其实这并不能简单的归结到学生的笨上，原因很可能就是在于学生只知表面而不明白其中蕴含的生物学常识和哲理。那怎样才能帮助学生克服新授知识中的学习困难呢？在教学中我特别注重利用学生身边的生物资源，把难点问题形象化，直观化。我在上课的时候，除了板书的时候站在讲台上，其余时间都是走到学生中间去，这样便于我随时以我们师生65人为素材编创恰当的小事例来承载本堂课的教学重难点。比如：《生物的遗传和变异》一向是学生学习的难点。所以在上这一课时我我引用了大量的俗语和谚语：种瓜得瓜、种豆得豆；一母生九子、连母十个样等让学生首先了解遗传问题是发生在我们身边的贴近生活的知识，然后再在学生的探讨中很好的理解和掌握。等学生真正理解了这些基本概念，对这些知识产生了兴趣后，老师再以引导者的身份指导学生怎样来突破难点，这样不但完成了教学目的，也为以后学习更复杂的遗传几率的计算奠定了基础。又如在讲《植物的激素调节》这节课之前，我让班级同学分成四个学习组，收集整理关于植物激素生理作用的知识，然后请同学们说一说在收集资料时你们都做了什么？有什么心得体会？觉得自己最大的收获是什么？这样使学生即对知识有了很好的认识，同时体验和感受到了成功的乐趣，增强了对生物学学习的兴趣，更重要的是掌握了独立学习的本领，提高了自学的能力。

    三、为学生的自主学习创造良好的环境，实现有效的师生、生生的互动

在《细胞增殖》一节的教学中，染色体的行为、数目、细胞结构的变化是要求学生着重掌握的，特别是染色体的的动态变化。在教学中特别体现了抽象内容的形象化，直观化和具体化，通过动画演示清晰明了的让学生观察到了染色体变化的全过程，通过观察学生结合教材完全可以理解各个时期的变化特点，这是作为教师的我只是在恰当时机领导学生深入思考，使问题得到升华。我还制作了不同时期的染色体模型，在学生大体了解了有丝分裂过程的同时让学生辩识模型然后按照顺序把他们排列到黑板上。通过这样的活动既突出重点、突破难点又使学生的思维得到了锻炼，体现了师生互动生生互动共同探究。我还经常以校园家庭社会为素材，编一些学生喜闻乐见的生活小例子，一来是结合学生的生活经验，把生物问题生活化形象化，降低了难度,同时还能给学生提供广阔生物思维空间，让学生感觉到我们身边处处有生物学，以此来培养学生学习生物学的兴趣，一举两得。

    作为青年教师，还需要在平时的教学中不断揣摩教学的艺术性和实效性，在探索中不断创新，总结出适应学生发展的教学方法、打造出感染学生的教学魅力。

    最后，我想说：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！谢谢大家的倾听，也感谢学校给了我这样一个交流的机会。